今天上早读的时候，遇到了一位教同头课的老师，问我早上都让学生干什么？我说无非就是预习课文了，读背课后要求背的课文，还有课下的注释等。

我反问她让学生干什么？她说月考，学生阅读理解都不会答题，所以她让他们把答题技巧一一地背下来。

我说这答题技巧可不少啊，只死记硬背，孩子们背吗？

她说不背也得背，谁不背告诉他班主任，你看他背不背。另外，还让学生背了一些练习的答案，还有上课所讲的内容。

这样的方法可能确实能立竿见影，但是我依然不敢苟同。这样学孩子语文就学死了。我觉得这两种方法是学语文的，下策和中策。

那学语文的上策到底是什么呢？

当然是大量的阅读积累和感悟。不过阅读还是要在掌握字、词、句的基础上的阅读。

小学阶段

首先，小学的前三年要抓好字词关

就像上次孙万年教授讲的，小学应当把字词的起源教给孩子，让孩子了解字词的起源及背后的故事，以便更好的理解词语的意思。

其次，小学三年级后要大量的阅读。

1、课余时间就让孩子喜欢什么，就读什么（内容健康）。不刻意的去要求他非读什么。主要是培养孩子读书的兴趣。可以是杨红樱的作品，可以使郑渊洁的作品，也可以是安徒生的童话，还可以是我国古代神话、古诗。

建议家长每周带孩子到图书馆或者是书店去，让孩子有半天的时间沉浸在书的海洋中。

2、到了四年级，就是老师引导着读。

半学期读懂一本。引导着孩子先从摘抄做起，然后概括内容，进而写一些简短的感悟。

这个过程中逐步的渗透答题的一些技巧。

初中阶段

到了初中，学习时间比较紧，用大块的时间读书恐怕不太容易，那只有见缝插针，每天利用，睡觉前5到10分钟和节假日来阅读。还有一个大的时间段，就是寒暑假一定要充分的利用起来。每学期如果把课本推荐的必读篇目两本书读透我想学生也会受益匪浅的。

如果引导得好，这个过程中，学生会潜移默化地受到影响，会自觉地去读更多的书。一过程中在渗透答题的一些方法。

1、初一阅读训练重点是能概括故事梗概。

如《西游记》每一回的故事情节要能写出来，不单单是那些经典的桥段：三调芭蕉扇，三打白骨精要知道，就连不太有名的章节也要知道。

记得年就考到金角大王，银角大王的故事情节。好多学生可能看的不够仔细，就写不出来。

2、初二的训练重点是分析人物形象。

随着阅读的深入，概括故事情节对于学生来说，是小儿科了，可以引导着学生结合具体情节，结合文本来分析人物形象，这也是阅读常考题型。

如在读《海底两万里》时，布置阅读笔记，就是让学生写出里边的人物，你喜欢哪个人物？为什么？或者是人物小传。这样就引导着学生去读深，读细。

3、初三的上半期，训练学生写一些感悟类和书评类的文章。

初三必读篇目，应当放在初二暑假的时候读完，初三的时间是很紧的，没有太多时间在整本书的去读了，只能挑一些精彩的片段再重读。可布置如《我眼中的水浒人物》《我从水浒传读出的人生感悟》，学生可通过里边的情节或者某一句话，某个人物，抒发自己的一些感悟。

当然，时间就像海绵，只要你去挤，总会有空闲的。有一些学生有宽裕的时间，就可以推荐一些中外的名著，按课标的要求初中学生当阅读量不少于万字。每学年阅读两三部名著。

如果真读这么多，积累够了，自然感悟的能力也会提高的，不用去死，记硬背那些答题的技巧。当然，在读书的时候一定要去思考，要能读出言外之意，弦外之音。对于难读的可以反复的去读，可以跟同学共同的探讨。只有这样，语文的感悟能力才能提高。

教学实践也证明的确如此，每个班都会有一些小学积累多、读书多的学生，到初中可能他别的科考不好，但语文往往都能名列前茅。

去年开始我们省的题也开始有所变化，不单单是你会了答题技巧就能答对，而更多的是考察你真正领悟了没有。减少了“是什么？”类型的问题，增加了“为什么？”“怎么样”的问题。更注重考察思维的过程。

因此，语文要大量地阅读，在读的过程中，学会思考和感悟，这才是提升语文的上策！

语文学习方法很重要！所以，我们还是要从小引导，让孩子爱上读书，从心底愿意学，想学好。加上方法的指导，才能收到事半功倍的效果！